《學(xué)習(xí)評(píng)估教師手冊(cè)》克里斯托弗· r. 加賴(lài)斯、萊斯莉· w. 格蘭特著/江蘇鳳凰教育出版社2017年4月版/38.00元 《學(xué)習(xí)評(píng)估教師手冊(cè)》一書(shū)的兩位作者緊密結(jié)合美國(guó)教育教學(xué)評(píng)估實(shí)踐，總結(jié)實(shí)驗(yàn)研究成果，通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)例和教學(xué)訪(fǎng)談，以筆試為例，探討了具有高信度和高效度的評(píng)估的設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)步驟和具體方法。書(shū)中通過(guò)各學(xué)科、各年級(jí)教師的有關(guān)評(píng)估的教學(xué)反思和教學(xué)范例呈現(xiàn)設(shè)計(jì)評(píng)估試題的詳細(xì)步驟，用案例對(duì)比的方式說(shuō)明設(shè)計(jì)過(guò)程中要注意的問(wèn)題，使得本書(shū)好讀、易懂，方便廣大教師讀者模仿并應(yīng)用于評(píng)估實(shí)踐中。該書(shū)詳細(xì)描述了優(yōu)秀的評(píng)估模式及其應(yīng)該具備的信度和效度，重點(diǎn)說(shuō)明了兩種常見(jiàn)的評(píng)估題型（選擇反應(yīng)式題型和建構(gòu)反應(yīng)式題型）的設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)步驟及注意事項(xiàng)，提供了可供參考的評(píng)分量表，作者認(rèn)為具備了評(píng)估能力的教師要能夠發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)力。 《學(xué)習(xí)評(píng)估教師手冊(cè)》中寫(xiě)道：“評(píng)估是教師看見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑”。然而，要讓教師不僅能夠看見(jiàn)，而且要能準(zhǔn)確判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并以此為指導(dǎo)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，就需要教師具備評(píng)估能力。作者通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，如今大部分教師都缺乏評(píng)估知識(shí)和相關(guān)的技能。而提高教師的評(píng)估能力能讓教師以更合理的方式來(lái)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展程度。這種能力表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是教師能夠設(shè)計(jì)出準(zhǔn)確衡量學(xué)生實(shí)際水平的評(píng)估；二是教師能夠?qū)W(xué)生的評(píng)估進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷；三是教師能夠針對(duì)學(xué)生在評(píng)估中反映出來(lái)的問(wèn)題調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期目標(biāo)。 作者在《學(xué)習(xí)評(píng)估教師手冊(cè)》中指出：學(xué)習(xí)并不會(huì)隨著評(píng)估而停止。教師要對(duì)比分析評(píng)估結(jié)果來(lái)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和程度，通過(guò)反饋來(lái)達(dá)到“以評(píng)促學(xué)”的目的。在這個(gè)部分，作者提出了一個(gè)重要觀點(diǎn)：評(píng)即是學(xué)，即通過(guò)評(píng)估，學(xué)生能夠形成自我評(píng)估的素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力。評(píng)估不僅能證明學(xué)生現(xiàn)階段掌握的知識(shí)和技能，更重要的是教師要通過(guò)準(zhǔn)確地分析和科學(xué)地使用評(píng)估結(jié)果，使評(píng)估成為一個(gè)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展能力的開(kāi)始。也就是說(shuō)，教師要重視評(píng)估的“反撥”作用。通過(guò)評(píng)估，教師詳細(xì)地分析評(píng)估中反映出來(lái)的現(xiàn)象，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆答仯寣W(xué)生了解自己的強(qiáng)弱項(xiàng)，反思自己的學(xué)習(xí)，以便有效地調(diào)整學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)估同樣是教師收集自己教學(xué)信息的過(guò)程，可以幫助教師了解自己教學(xué)中的問(wèn)題，以便修改教學(xué)決策。 《學(xué)習(xí)評(píng)估教師手冊(cè)》是一本實(shí)用性強(qiáng)的評(píng)估指導(dǎo)用書(shū)。書(shū)中引用大量工作在教學(xué)一線(xiàn)的教師的原話(huà)，呈現(xiàn)他們的真實(shí)經(jīng)歷及對(duì)教學(xué)的反思來(lái)論證觀點(diǎn)，說(shuō)明方法。書(shū)中提供了許多教學(xué)案例及案例分析，在介紹重要的評(píng)估設(shè)計(jì)步驟時(shí)還提供不同學(xué)科的教師的教學(xué)范例，為廣大教師讀者提供了很好的評(píng)價(jià)示范，尤其是“目標(biāo)細(xì)化表”，可以說(shuō)是好用又有效的評(píng)估設(shè)計(jì)工具。《學(xué)習(xí)評(píng)估教師手冊(cè)》中有這樣的一段話(huà)：“對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，至少那些真正優(yōu)秀的教師，職業(yè)成就感不僅來(lái)自教學(xué)本身，還有學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步”。《學(xué)習(xí)評(píng)估教師手冊(cè)》是成功的，而作者也會(huì)因此而獲得成就感，因?yàn)閷?duì)于教師讀者來(lái)說(shuō)，這本書(shū)帶給他們更多的思考，更多的可行性評(píng)估方法。這本書(shū)就像教學(xué)，能幫助教師讀者將評(píng)估理論與評(píng)估實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)促進(jìn)教師的評(píng)估能力（評(píng)價(jià)素養(yǎng)）的養(yǎng)成具有積極地推動(dòng)作用，并讓他們?cè)诮虒W(xué)工作中取得長(zhǎng)足地進(jìn)步。 |
