□程桂練（淮陰工學(xué)院圖書館） 《圖書館閱讀推廣基礎(chǔ)工作》（以下簡(jiǎn)稱基礎(chǔ)工作》）與《圖書館閱讀推廣基礎(chǔ)理論》以下簡(jiǎn)稱《基礎(chǔ)理論》）是中國圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣人培育系列教材中的兩本?！痘A(chǔ)工作》結(jié)構(gòu)框架布局合理，體系科學(xué)完整，編寫形式活潑多樣，選析的案例操作性強(qiáng)、實(shí)效性高，涵蓋閱讀推廣的組織、策劃、創(chuàng)意與方法等方面，展示了諸多可資參考的樣本，是目前閱讀推廣工作的一個(gè)個(gè)縮影，具有較強(qiáng)的示范性和指導(dǎo)性，創(chuàng)造性和代表性也頗佳?！痘A(chǔ)理論》所述內(nèi)容細(xì)致入微，語句誠摯懇切，行文流暢有力，既充分肯定了新一代圖書館人作出的不懈努力，又真誠指出了目前理論研究中存在的諸多弊端與缺憾，處處透射著老一輩圖書館學(xué)人的嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)與殷切期望。 兩本著作立足歷史視野、學(xué)術(shù)視野、文化視野、實(shí)踐視野和未來視野，涉及閱讀推廣的諸多方面，蘊(yùn)含廣泛豐富的參考資料，內(nèi)容各有側(cè)重又相互呼應(yīng)，既從宏觀角度提綱挈領(lǐng)解讀相關(guān)概念，把握閱讀推廣的方向，又從微觀視角深度詮釋閱讀推廣的深刻含義，關(guān)照當(dāng)前現(xiàn)實(shí)，將閱讀推廣工作進(jìn)行了體系化、專業(yè)化、科學(xué)化的歸納提升，集結(jié)了閱讀推廣工作者應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)和技巧，為圖書館從業(yè)者提供了參考和例證，一定程度上彌補(bǔ)了當(dāng)前專業(yè)學(xué)習(xí)資源的不足，是權(quán)威專業(yè)的理論指導(dǎo)書，對(duì)充分發(fā)揮人在閱讀推廣工作中的核心作用具有不可或缺的意義。 理論與實(shí)踐本就相輔相成，不可分割。兩本教材正是閱讀推廣工作的理論篇與實(shí)踐篇，點(diǎn)面結(jié)合，關(guān)聯(lián)度高，融匯通讀益于從實(shí)踐工作的過程中發(fā)揮思考主動(dòng)性，找出實(shí)踐工作的內(nèi)在統(tǒng)一性，提煉出圖書館閱讀推廣的專有模式和基本方法，歸納出這一過程的基本原理，進(jìn)而更好更廣泛地指導(dǎo)從業(yè)人員整合優(yōu)化圖書館資源，精細(xì)控制運(yùn)行過程，推動(dòng)閱讀推廣工作的健康有序運(yùn)行。 稍感遺憾的是兩本書各自講的內(nèi)容略有重疊，此外不論從案例選擇、推薦書目的編制還是編撰者從業(yè)環(huán)境和分析視角，多偏重于立足公共圖書館。閱讀推廣工作涉及面十分廣泛，工作內(nèi)容交錯(cuò)繁蕪。公共圖書館和高校圖書館是當(dāng)前閱讀推廣界的兩支主力軍，他們服務(wù)的讀者層次不同，工作的著力點(diǎn)各異，當(dāng)前他們發(fā)揮核心優(yōu)勢(shì)，在各自的領(lǐng)域都取得了可喜的成績(jī)，二者如何能珠聯(lián)璧合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)融合協(xié)作，是值得關(guān)注和探討的主題。 全民閱讀是我國堅(jiān)定文化自信的戰(zhàn)略性規(guī)劃。身為一名多年從事閱讀推廣工作的一線人員，筆者深為當(dāng)下各級(jí)各類閱讀推廣組織日盛的閱讀促進(jìn)活動(dòng)而欣慰，但同時(shí)也認(rèn)識(shí)到閱讀活動(dòng)的同質(zhì)化、功利化、形式化、政績(jī)化、標(biāo)簽化現(xiàn)象日益凸顯，更有甚者片面理解推廣的主旨要義，迎風(fēng)而上為“推廣”而推廣，工作浮于表面，偏隅于形式和宣傳，追求短期效應(yīng)，缺乏理性的思索和追問，更遑論推廣深度的內(nèi)涵挖掘和外延拓展。圖書館人如何能夠正視現(xiàn)實(shí)，通過技術(shù)革新和服務(wù)創(chuàng)新錘煉提升專業(yè)技能，促進(jìn)閱讀推廣工作步入科學(xué)有序的正軌，是不容忽視的變革方向。 閱讀推廣是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，需要有熱情有擔(dān)當(dāng)?shù)拈喿x推廣人立足崗位，持久性地身體力行，矢志不渝探尋真知。筆者認(rèn)為，在從事具體工作的過程中，切不可固步自封，需多方學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)的方法，結(jié)合本職工作環(huán)境，從服務(wù)本地開始，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，全面提升工作技能；通過推廣工作讓身邊的人拿起書來，讓讀書的人攜起手來。信息時(shí)代要求從業(yè)者與時(shí)俱進(jìn)，放寬眼界，更要求從業(yè)者扎根本職，在植根堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上尋求突破和超越，努力打造“百花齊放華夏，百家爭(zhēng)鳴一方”的全民推廣閱讀大環(huán)境。 蘇州圖書館一直是全民閱讀倡導(dǎo)和推廣的急先鋒與領(lǐng)跑者，在閱讀推廣的道路上摸索出了一套專業(yè)化、體系化的工作戰(zhàn)略規(guī)劃，深為全國文化工作者稱道和推崇。筆者尤為贊賞《基礎(chǔ)工作》一書中以該館為范例對(duì)閱讀推廣工作的全面管理。該館以推廣為導(dǎo)向目標(biāo)，以圖書館人為中心，以推廣過程為工作重心有效分解任務(wù)，以推廣成果為標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行獎(jiǎng)懲制，并從中摸索科學(xué)的評(píng)估體系，使組織和個(gè)人均能在實(shí)踐過程中取得最佳業(yè)績(jī)，推進(jìn)該館的閱讀推廣工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。蘇州圖書館這一開創(chuàng)性的舉措對(duì)有序推動(dòng)閱讀推廣工作起到了標(biāo)桿性的作用，值得閱讀推廣界管理層的廣為仿效與借鑒。 每本書適合閱讀的讀者不同，也必有遺憾之處，認(rèn)真閱讀這兩本基礎(chǔ)教材的過程中一定會(huì)產(chǎn)生諸多疑問，所幸系列教材還包括經(jīng)典閱讀推廣、時(shí)尚閱讀推廣、數(shù)字閱讀推廣和兒童閱讀推廣，有些問題可以在其他專著中得到有效解答，通讀系列教材對(duì)從業(yè)人員益處良多，也十分必要。 當(dāng)前，閱讀推廣正逐漸走向圖書館學(xué)的主流領(lǐng)域，日益彰顯其在圖書館學(xué)中的核心地位，在全民閱讀的主旋律中奏響一方。如何將閱讀推廣納入到圖書館理念的指導(dǎo)框架之下，使其受到圖書館核心價(jià)值和職業(yè)倫理的制約，融入圖書館服務(wù)體系，成為現(xiàn)代圖書館服務(wù)的有機(jī)組成部分，這一時(shí)代的課題與答案還需圖書館人不斷地觸摸、感受與探究。囿于本人的研究能力，本文權(quán)且拋磚，意在引玉，誠盼更多關(guān)心關(guān)注閱讀推廣的仁人志士攜手并進(jìn)，助力我國全民閱讀工作立足新高地。 |
