今年3月底，教育部等八部門印發(fā)《全國青少年學(xué)生讀書行動(dòng)實(shí)施方案》，明確提出實(shí)施家庭親子閱讀行動(dòng)，引導(dǎo)家長重視閱讀并提高閱讀指導(dǎo)能力，傳播親子閱讀理念，幫助兒童從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，涵育家庭閱讀風(fēng)尚。如何更好地進(jìn)行親子閱讀，發(fā)揮親子閱讀在少年兒童成長中的重要作用，引導(dǎo)孩子從小養(yǎng)成愛讀書、讀好書、善讀書的好習(xí)慣？在第十三屆江蘇書展的一批兒童和青少年閱讀推廣活動(dòng)中，兒童文學(xué)作家、閱讀推廣專家現(xiàn)場開講。

　　生動(dòng)童書請進(jìn)來 激發(fā)動(dòng)腦思考

　　培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣和態(tài)度由家庭開始。那么，怎樣為孩子營造一個(gè)理想的家庭閱讀環(huán)境，并開展有趣有效的親子閱讀呢？

　　南京大學(xué)教授、翻譯家黃葒認(rèn)為，對于年紀(jì)幼小的孩子，為“啟動(dòng)”親子閱讀，家長可以選擇圖畫精美、故事有趣的童書，以激發(fā)孩子閱讀興趣，從而建立自發(fā)閱讀的習(xí)慣。家長適宜采取講讀故事的方式，引導(dǎo)孩子觀察圖畫、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，或通過動(dòng)手游戲參與動(dòng)腦思考。注意避免以認(rèn)字識(shí)字為目的，過分關(guān)注書中文字而忽略圖畫內(nèi)涵，過分強(qiáng)調(diào)故事的道理，把親子閱讀變成家庭德育課。

　　“孩子會(huì)被這些插圖所吸引，通過這種藝術(shù)的美感，讓孩子去接近這些書籍。父母和孩子可以對里面的故事情節(jié)，對某一個(gè)插畫的畫面，然后大家可以形成一種對話。我覺得你通過這個(gè)對話你可以看到孩子的一種理解，然后去在某種程度上你可以知道孩子的心聲，然后你也可以更好地關(guān)注到他的一種成長。”黃葒說。

　　扮演故事主人公 體會(huì)身臨其境

　　親子閱讀的日常化能帶來無限的樂趣與收獲。閱讀推廣人蔣璐建議，家長不妨抓住書本中人物的特點(diǎn)，讓孩子或孩子熟悉的人直接扮演故事的主人公，一起演繹孩子最感興趣的片段，體會(huì)身臨其境的感覺。參與感會(huì)激發(fā)孩子更積極地閱讀，加深對故事的理解，能更好發(fā)展孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的童話精神。

　　“他就會(huì)能夠從一個(gè)完全接受故事講述的視角，把自己帶入作者的角色里面去想。這是一件非常愉悅輕松的事，覺得讀書是一件非常美好的，就愿意會(huì)去慢慢地養(yǎng)成這樣的一種習(xí)慣，如果是一個(gè)任務(wù)式的，他可能就覺得是被強(qiáng)迫的，就不是那么有興趣。”童書譯者、閱讀推廣人蔣璐說。

　　捕捉可貴的瞬間 鼓勵(lì)大膽表達(dá)

　　兒童文學(xué)作家、江蘇省語文特級教師郭姜燕表示，在閱讀過程中，當(dāng)孩子產(chǎn)生自己的想法，閃現(xiàn)出可貴的思想火花時(shí)，父母要及時(shí)捕捉到這樣稍縱即逝的時(shí)機(jī)，給予孩子最充分的肯定，鼓勵(lì)他大膽表達(dá)；父母在表揚(yáng)激勵(lì)的同時(shí)，也要使用孩子能接受的方式指出還存在的不足，幫助他們改進(jìn)提升。

　　“家長也要調(diào)動(dòng)自身的內(nèi)驅(qū)力，比如說孩子比較喜歡的書，我也可以放下手機(jī)，拿起一本我以前讀不下去的書。一個(gè)愛閱讀的家長，某種程度上他才會(huì)帶出一個(gè)更愛閱讀的孩子。”兒童文學(xué)作家、江蘇省語文特級教師郭姜燕說。

　　今年，《中國新聞出版廣電報(bào)》發(fā)布的一項(xiàng)《親子閱讀情況家長調(diào)查報(bào)告》顯示，超八成家長認(rèn)為親子閱讀十分必要，90％以上的家長一周之內(nèi)至少有一次陪伴孩子閱讀。這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果從一定程度上說明，越來越多的家長重視教育、重視閱讀，親子閱讀正成為家庭教育中的一堂必修課。

　　在兒童文學(xué)作家“辮子姐姐” 郁雨君看來，閱讀應(yīng)該是一個(gè)終身伴隨的行為，“孩子一旦養(yǎng)成一個(gè)終身閱讀的習(xí)慣，他將來差不了，他會(huì)成為一個(gè)很美好的人，他會(huì)做很多事情，都很有方向，很有恒定的內(nèi)心，美好的信心和非常健康的眼光來看待世界。”
（江蘇廣電融媒體新聞中心/沈一秀 編輯/蔣婕）