在江蘇南通市寺街胡家園巷里，有一戶姓易的人家。清朝順治年間，出了一名文進(jìn)士易象兌；雍正年間，又出了一名武進(jìn)士易崑。易氏家族在胡家園巷里的住所，也成了南通城里唯一的文武進(jìn)士府。清光緒年間誕生的易家的第十八世孫易作霖，在語音研究方面作出了杰出貢獻(xiàn)。
當(dāng)時(shí)，為了方便各地民眾交流，需要一種統(tǒng)一的語言發(fā)音。古代沒有拼音，一開始古人用的都是“反切法”，也就是取一個(gè)字的聲母和一個(gè)字的韻母來給字標(biāo)音，比如春天的春，標(biāo)成“闖墩切”，“闖”的聲母和“墩”的韻母拼起來就是“春”了。 到了1918年，又推出了一種注音符號(hào)，寫出來像偏旁部首，一共三十九個(gè)，現(xiàn)在一些《新華字典》后面還收錄了這套注音符號(hào)。這些符號(hào)看上去比較怪，易作霖發(fā)現(xiàn)，很多人對(duì)于這套符號(hào)沒有學(xué)習(xí)的興趣，也不容易記。于是他想到利用一張簡(jiǎn)單的圖片來認(rèn)識(shí)注音符號(hào)的方法，這樣學(xué)習(xí)起來更為直觀。1920年，他編輯的《國(guó)音讀本》出版發(fā)行。
1921年，易作霖編輯的《國(guó)音學(xué)講義》由商務(wù)印書館出版后，當(dāng)年就被定為全國(guó)國(guó)音教學(xué)參考書。書里有十三幅發(fā)聲器官示意圖，形象地教學(xué)生語言發(fā)音的嘴唇形狀、舌頭位置等。統(tǒng)一語言發(fā)音，對(duì)推動(dòng)國(guó)民教育起到了不小的作用。這種用圖片來標(biāo)注注音符號(hào)讀音的方法，到現(xiàn)在也不過時(shí)。
因?yàn)橐鬃髁貙?duì)語音學(xué)的貢獻(xiàn)，他先后擔(dān)任當(dāng)時(shí)的通州師范附屬小學(xué)校長(zhǎng)、南通縣教育會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、南通縣視學(xué)、江蘇省督學(xué)等等職務(wù)。易作霖非常上心南通的地方教育。在1927年時(shí)，易作霖收到消息，自己的母校通州師范學(xué)校缺乏教育經(jīng)費(fèi)，可能要停辦，于是他馬上想了一個(gè)辦法。長(zhǎng)江沿岸沖擊而成的高墩沙土筑圩成田后，租給私人種植，租金作為教育經(jīng)費(fèi)、開渠筑路和造橋所用。 這個(gè)新做法給當(dāng)時(shí)南通的地方教育帶來了很大的幫助。除了維持有能力上學(xué)的孩子有學(xué)可上，在1930年時(shí)，易作霖和一批有識(shí)之士還籌劃集資，共同開始創(chuàng)建“私立南通貧兒院”，專門為無力上學(xué)的少年兒童教授文化知識(shí)，探索了慈善辦學(xué)的新路子。貧兒院不僅教學(xué)生基礎(chǔ)文化知識(shí)，還教授珠算、縫紉、印刷等技藝，希望教出來的學(xué)生都能夠頂天立地做人，自力更生做事。 根據(jù)南通的《易氏創(chuàng)譜序》記載，易家人要“不獨(dú)為一身一家之事而已也”，也就是希望易家族人要心懷天下。易作霖雖然在1945年去世了，但是他的學(xué)術(shù)研究成果和教育探索精神，成了南通教育歷史的一部分。 |
