一個(gè)人，每年要借多少書才能成為“書神”“書霸”或“借書王”？昨天有媒體報(bào)道，浙江大學(xué)圖書館2017年度讀者服務(wù)數(shù)據(jù)公布。在借閱達(dá)人榜一項(xiàng)中，占據(jù)首位的胡同學(xué)為296本。這就意味著，除掉寒暑假，全年257天在校時(shí)間，他平均每天要閱讀1.15本書！難怪，這則新聞?dòng)昧恕秴柡?！浙大男生一年借?96本，每天只睡5小時(shí)》做標(biāo)題。 年借圖書近300本，這還不算最“厲害”。就在這幾天，全國不少圖書館紛紛公布了去年的借閱榜：無錫市圖書館，排在第一的讀者全年借閱504本；孝感圖書館，有“書霸”全年借閱553本；溫州市圖書館，“借書王”一年借書580本；廈門大學(xué)圖書館，“書神”去年借閱量達(dá)678本……看來，沒有最“厲害”，只有更“厲害”。難怪，眾多網(wǎng)民都對這些上榜者既贊嘆有加又自愧弗如：我為什么讀得這么少，這么慢，這么…… 我一點(diǎn)也不否認(rèn)圖書館和媒體宣傳此類榜單的良好用心，也不懷疑那些每天都能讀完一本甚至更多圖書的人，只是對這種簡單“以數(shù)字論英雄”的口吻不以為然，更不贊成有人拿它跟自己的閱讀量作對比。理由很簡單，閱讀是一種需要和習(xí)慣，實(shí)在沒有必要以數(shù)字來衡量或評判。一般來說，“開卷”常常是“有益”的，但不能因此說“開卷”越多越“有益”。片面宣傳或推崇“借書越多越厲害”“讀書越多越厲害”，既無必要，也很容易對社會(huì)形成誤導(dǎo)。 清代書畫家鄭板橋很重視讀書的方法。他曾在一封家書中寫道：“（讀書時(shí)）眼中了了，心下匆匆，方寸無多，往來應(yīng)接不暇，如看場中美色，一眼即過，與我何與也？”他本人讀書，一直推崇“求精不求多。非不多也，唯精乃能運(yùn)多，徒多徒爛耳”，“微言精義，愈探愈出，愈研愈入”。在今天看來，他對精讀和泛讀的辯證思考并沒過時(shí)，很值得借鑒。 讀書的快慢純屬個(gè)人習(xí)慣。有的人，能夠一目十行甚至過目成誦，快點(diǎn)、多些也無妨；有的人，因?yàn)橐鰧W(xué)問、查資料或者只是打發(fā)時(shí)間，一會(huì)兒翻完一堆書也是常事；也有的人，喜歡把讀書快、藏書多當(dāng)成一種顯擺，逢人就炫耀、夸示一番。如果不屬于上述情況，那就最好別盲目點(diǎn)贊、跟風(fēng)、攀比，否則真的可能敗了讀書的興致、丟了讀書的本意。 值得注意的是，隨著全民閱讀在各地蓬勃開展，“以數(shù)字論英雄”的風(fēng)氣在少數(shù)地方潛滋暗長，有關(guān)部門為此陷于某種焦慮、沖動(dòng)進(jìn)而有所“作為”的情況并不鮮見。全民閱讀固然要有一些數(shù)字來反映，但歸根到底，它不是一場數(shù)字的比拼，而是要讓閱讀成為一種普遍的社會(huì)需要和習(xí)慣，為此我們需要營造一個(gè)方便、適宜的氛圍與環(huán)境，使更多人享受閱讀之樂、閱讀之美，發(fā)自內(nèi)心地尊重知識、尊重創(chuàng)造。這一切，可能與數(shù)字有關(guān)，但卻不能簡單通過數(shù)字來衡量與評價(jià)。無論是對個(gè)人還是群體，“借閱榜”之類的數(shù)字排名都不應(yīng)成為左右和評價(jià)閱讀的指揮棒。 |
